C1 校园场景
　　男生去还书想卖书(考试不用的教材)，但老师说要提前两周还，新政策。男生很委屈，说这书还是新的。然后最后卖掉的价钱还很便宜。 男生不理解，老师说是因为之前学生就借书，到考试前再还。所以就制定了这个新政策。 后来又check computer，发现这个书下学期老师不用了，换教材，男生崩溃。
　　C2 学术场景
      女学生来找教授说自己的research想选美国某段历史作为topic，教授说太宽泛了你可以选择这时期人口增长的原因(经济发展)，学生说是的我看了一个人理论就是说经济发展会提高生产量(举car作为例子)，然后学生说她想pre，教授提出要可以用图表表示数据和标注信息来源。
　　C3校园场景
　　男生新工作在饭店，挣得多，但是晚上还要上班。他本来都是晚上学习的。而且现在没时间去gym了，只能周末去，但这样锻炼就不够。 旧工作在图书馆，那人又打电话给他，说他可以回来工作。这样就有时间学习和锻炼了，但是挣得少。但是他嫌钱少。虽然这样就能学习和工作了。
　　C4 学术场景
　　同学找老师聊她的文章，写了超过10页，讨论因为一直one side对着的planet会有heavy storm和gas。
　　C5 校园场景
　　学生的改餐计划。他是大一学生，他老爸老妈觉得他吃不饱给他定了一学期190多顿饭的meal plan。他吃不完，问问下学期有没有别的meal plan，他想定最少的(饭量小)employee不让，说大二大一都要走meal plan流程(必须在食堂吃)，并且也不能订那个最少的。大三大四是不强制订的，如果想定也可以定任何一种用餐计划。大三大四可以在食堂以外的其他餐厅吃，并且这些餐厅大一大二是不让进的。那学生急眼了，能不能把没用完的(大概剩70顿)续到下一学期或直接refund，employee不让。说你吃不完请你朋友来吃，最多可以请10个，学生说拉倒吧，他们和我一样自己还吃不了呢。employee说再不行去和Dean谈谈吧，学生说考试忙不能马上过去，下回(也可能下学期)再好好聊聊。
　　C6 学术场景
　　学生参加一个活动采访那边的老师，学生没主动去找老师采访，教授建议他要主动
　　L1天文学
　　研究发现太阳比我们想象的要远，所以太阳散发能量要更多，然后说了一个energy的定义(强调只有system有)，一个理论是重力energy?，太阳里的gas会变成能量，但是被推翻了因为这样计算太阳能量早就耗尽了，一个是因为太阳的mass拥有的energy，计算表明是成立的
　　L2动物学
　　讨论polar和tropical 动物extinction的原因，热带和北极动物的食物适应，北极动物更多样，热带动物输出一两种，并形成small habitat。但是热带有更多的生物多样性?因为动物之间没有竞争。学生说热带的动物更不容易灭绝，老师说我就知道你这么想，事实上热带动物他们的small habitat被破坏了就会立刻灭绝。
　　L3 植物学
　　seeds 怎样控制airflow来顺利落地啥的，但这个用途可以应用到其他星球探索时太空飞船的落地。
　　L4地质学
　　地质学：radioactive heat，讲了两个人的观点，第二个人忽视了radioactive heat
　　L5历史
　　讲美国土地历史的。
　　老师先引入，说你们有没有在飞机上高空看过美国的土地。然后就提到一个人，他以前是farmer，了解关注政府相关的土地政策。基于当时大家都是farmer.
　　L6生物学
　　动物遇到predator，告知同伴danger的方式。一个是calls. 从their bodies release chemical. 给出的例子是一个动物cut skin.
　　L7 考古学
　　考古学 关于adean做的一个建筑，跟另一群古人类做比较，女同学跟教授讨论关于行星的research。
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